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Resumen

El presente trabajo es fruto de una investigación que pretende señalar los cambios de posicionamiento y de mirada sobre el constructo social de discapacidad auditiva en general, y de la Comunidad Sorda en un colegio privado del Estado de Querétaro, México, en particular. Para ello, se realiza una aproximación conceptual de inclusión educativa y de atención educativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje, particularmente en la adquisición de la lectoescritura como estrategia de inclusión socioeducativa. Con el fin de desarticular los constructos sociales y aproximarnos a los aprendizajes y experiencias de los primeros años de escolarización de los alumnos con diversidad funcional auditiva, se han realizado 24 entrevistas semiestructuradas al alumnado del aula A, de las cuales 3 han sido realizadas a personas sordas, 12 a niños oyentes, 3 a personal docente y 6 a familias. La investigación cuestiona el concepto de “discapacidad” desde la mirada del déficit, en el que imperan las limitaciones y las dificultades para el aprendizaje y la adquisición de la lectoescritura; partiendo de una educación inclusiva y equitativa que promueva oportunidades de aprendizaje para todos. Los resultados apuntan la necesidad de deconstruir ciertos paradigmas y entender a la comunidad de Sordos desde la atención a la diversidad y desde la inclusión educativa en educación básica.

Palabras clave:

Diversidad funcional auditiva, comunidad sorda, educación básica, aprendizajes, inclusión.

Autor(es)

Trejo Muñoz, Paloma
Universidad Autónoma de Querétaro
palomeitz@hotmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9567-9674

Martínez Pérez, Sandra
Universidad de Barcelona, Barcelona, España
smartinezperez@ub.edu
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-7458-1077

Fernández Robles, Bárbara
Universidad Isabel I, Burgos, España
bfernandezrobles@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1760-392X

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