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Resumen

La presente investigación argumenta, con base en literatura especializada, que los problemas de lectoescritura  son un factor relevante en la exclusión social. Repara en la educación superior y mediante el modelo de  metacognición de Brown (1999) al cual incorpora el componente emocional,  aplica trasversalmente una mediación metacogemocional. Da cuenta de resultados obtenidos en la implementación, durante diez años,  del taller de cuento histórico en la Facultad de Filosofía de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. Concluye que en la metodología, para la mejora de las habilidades de comprensión lectora y expresión escrita, resulta clave el factor del gozo que contribuye a ensanchar la cultura literaria, a suscitar un sentimiento de integración al encontrarse con autores y autoras diversos y a mejorar sus procesos de introyeccción cognitivos  y emocionales en interacción. Con ello las y los estudiantes, provenientes mayormente de contextos socioeconómicos bajos, mejoran en habilidades básicas para su vida individual y colectiva.

Palabras clave:

Lectoescritura; cognición; emoción; gozo.

Autor(es)

Latapí Escalante, Paulina
Universidad Autónoma de Querétaro
paulina.latapi@uaq.mx
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3364-3235

Velázquez de la Vega, Eduardo
Universidad Autónoma de Querétaro
eddhistoria@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9955-3611

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