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Resumen

La pandemia del coronavirus COVID-19, como fenómeno global, nos tomó por sorpresa. No solo con los efectos en salud pública, sino en las dimensiones económicas, sociales y de educación. Debido a la letalidad del virus y al mecanismo de transmisión por aire y contacto, las autoridades llegaron a la resolución de suspender las clases presenciales para seguridad de alumnos y docentes. Sin embargo, surgió el reto imprevisto sobre cómo impartir clases virtuales, enfrentando desafíos pedagógicos y técnicos. Este estudio plantea una primera introducción a limitaciones de conectividad y equipo de cómputo en el hogar. Tiene como objetivo indagar las restricciones y desafíos en el tema de la brecha digital, el acceso e inclusión digital, en las clases en línea de los alumnos de educación superior de Baja California, México. El trabajo se enfoca en el primer nivel de la brecha digital, en cuanto acceso a conectividad y equipo. El estudio se llevó a cabo con 124 alumnos de universidad en Baja California a través de encuestas por internet. Los hallazgos muestran limitaciones importantes en acceso a conectividad y equipo por parte de los alumnos, además de la necesidad de compartir esos recursos con los miembros de la familia, lo cual complica la inclusión de los alumnos en el aprendizaje virtual.

Palabras clave:

Brecha digital; educación a distancia; inclusión digital; pandemia del
COVID-19

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Autor(es)

Arellano-Becerril, Enrique
Universidad Autónoma de Baja California
tijuana, Baja california, México
enrique.arellano@uabc.edu.mx
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9661-6608

Gómez-Zermeño, Marcela Georgina
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Monterrey, Nuevo León, México
marcela.gomez@tec.mx
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5427-2891

 

 

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