Resumen
Esta investigación busca identificar cómo las Instituciones de Educación Superior (IES), a través de sus modelos educativos, consideran las Tecnologías de Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales (TICCAD) para el cumplimiento de sus funciones sustanciales. Se analizaron los documentos base sobre Modelos Educativos de cinco IES y se encontró que existen diferencias en cuanto a las funciones sustantivas en las que enfatizan su práctica, la organización del modelo educativo, y el rol de las TICCAD. Se evidenció la falta de criterios mínimos que debe incluir el Modelo Educativo, los periodos de actualización, y el fundamento político y jurídico.
Palabras clave:
modelo educativo, política educativa, educación superior, tecnologías digitales, TICCAD
Autor(es)
Urith Ramírez-Mera
Universidad de Guadalajara, México
urith.ramirez@gmail.com
ORCID: 0000-0001-8715-4499
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Como son universidades publicas, son entes autónomos como lo menciono ¿Qué tan bueno sería que estas universidades tuvieran las mismos ejes? es decir, que se basaran en un mismo eje y método.
Muy interesante Dra. Urith
¿Cuál fue el criterio de selección de las universidades que incluyeron?
Si le es de utilidad le incluyo el enlace del MEU de la Universidad Autónoma de Querétaro:
https://planeacion.uaq.mx/docs/meu/El-Modelo-Educativo-Universitario-MEU.pdf
Interesante su artículo Dra. Urith. Saludos.