Resumen
El Aula invertida fomenta el rol activo y favorece el desempeño escolar de los estudiantes, lo cual, posibilita el desarrollo del Aprendizaje autónomo. Sin embargo, al ser de reciente creación, carece de instrumentos que validen tal desarrollo. El objetivo de esta investigación fue el de validar un instrumento que evalúe el Aprendizaje autónomo dentro del Aula invertida por medio del procedimiento estadístico de Coeficiente de Alfa de Cronbach con una prueba piloto a 41 estudiantes de secundaria. Los resultados mostraron que el instrumento es válido y confiable, con un Alfa de Cronbach de 0.94. Por lo que, este instrumento puede ser utilizado para monitorear el desarrollo del Aprendizaje autónomo de los estudiantes dentro del Aula invertida.
Palabras clave:
aula invertida, aprendizaje autónomo, tecnología educativa, secundaria, estudiantes
Autor(es)
Estefania Ruiz-Barrios
Universidad Autónoma de Querétaro
eruiz18@alumnos.uaq.mx
ORCID: 0000-0001-6902-4922
Emma Patricia Mercado-López
Universidad Autónoma de Querétaro
patricia.mercado@uaq.edu.mx
ORCID: 0000-0003-0251-6783
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Hola, buen día, interesante su trabajo, estaría bien utilizar ese instrumento para estudiantes de bachillerato y licenciatura.
Saludos!
Buenos días.
Excelente trabajo. Somos profesores e investigadores de la Universidad Autónoma de Baja California y nos gustaría ver la posibilidad de aplicar el instrumento diseñado por ustedes, en algunos grupos de nuestra universidad donde implementamos la metodología del aula invertida. Muchas gracias
Hola buenos días
Claro, con mucho gusto me gustaría hacer red de colaboración contigo. Yo estoy trabajando para la Universidad Autónoma de Querétaro, Facultad de Informática. Mi correo es: patricia.mercado@uaq.edu.mx
¿Tendrán información de la validez de constructo? o solo inlcuye la validez por juicio de expertos?
Estimadas Estefanía y Emma, su trabajo me encantó y me parece muy valioso el aporte para darnos cuenta en lo que podemos mejorar, una vez que se aplique dicho instrumento Felicidades!!!